Select Page
Aproximación al abuso sexual infantil: detección, prevención y actuación

Aproximación al abuso sexual infantil: detección, prevención y actuación

D’acord amb les últimes dades disponibles, 1 de cada 5 nens i nenes són víctimes de violència sexual a Europa (Consell d’Europa, 2010). Les xifres són similars a Espanya, on segons l’informe de Save the Children (2017) “Ojos que no quieren ver”, entre un 10 i un 20% de persones han patit abus sexual infantil (ASI). A més, a les alarmants xifres prèvies, es suma l’increment degut a la pandèmia, d’un 10% segons fonts com la Fundació d’Ajuda a Nens i Adolescents en Risc, ANAR (2020).

L’abús sexual infantil té greus conseqüències, entre elles: problemes de salut física (lesions i enfermetats); dificultats d’aprenentatge (problemes de rendiment a l’escola); conseqüències psicològiques i emocionals (trastons afectius, trauma, ansietat, inseguretat y destrucció de l’autoestima); problemes de salut mental (ansietat i trastorns depresius, trastorns dissociatius o intents de suïcidi) i comportaments perjudicials per a la salut (abús de substàncies addictives o la iniciació precoç en l’activitat sexual).

A la resposta que es dona a aquesta realitat, es troben nombroses faltes i falls. Sorprèn que entre les notificacions del Registre Unificat de Serveis Socials sobre Violència contra la Infància (RUSSVI) a l’any 2020, només un 9% procedeixen dels serveis sanitaris, entre ells, professionals de la psicologia. A més, del total de casos d’ASI, només el 15% són denunciats (Save the Children Espanya, 2017).

La formació especialitzada és molt limitada i quan existeix s’ofereix en espais específics d’educació informal. Només el 13,1% dels estudiants de Psicologia té coneixement de mètodes d’avaluació de l’abús sexual infantil  (Pereda et al., 2012). En quant a l’àmbit educatiu, només el 15% de les escoles que van tenir coneixement d’abusos sexuals ho van informar. Save the Children (2017) apunta que la formació inicial del professorat no menciona en cap moment dada alguna sobre abusos sexuals contra menors i, per tant, recull la necessitat de dotar d’informació i eines al personal docent. Així mateix, la Llei de protecció integral a la infància i la adolescència davant a la violència recull lanecessitat de formació especialitzada, inicial i contínua en matèria de drets fonamentals de la infància i la adolescència als professionals que tinguin un contacte habitual amb persones menors d’edat. 

Aquest curs ajudarà a estudiants i professionals en contacte amb la població infanto-juvenil a comprendre detalladament la problemàtica de l’ASI, així com dur a terme una adequada prevenció i detecció, utilitzant les tècniques més actualitzades ia valades per les Guies Internacionals.

PROGRAMA

Sessió 1: Conceptualització i prevenció de l’abús sexual infantil.

Sessió 2: Indicadors per a la detecció i actuació davant la revelació de l’abús sexual infantil. 

Bibliografia

Abuso sexual en la infancia y la adolescencia según los afectados y su evolución en España. (2008-2019) · 03/01/2021. Fundación ANAR 2021.

COUNCIL, O. E. (2012). One in Five: Council of Europe campaign to stop sexual violence against children. Dostupné na: http://www. coe. int/t/dg3/children/1in5/Source/Campaign, 20.Benito R.

Consecuencias del maltrato infantil para el neurodesarrollo y su impacto en el entorno escolar. JONED. Journal of Neuroeducation. 2023; 4(1): 7-20. doi: 10.1344/ joned.v4i1.42378

Hébert, M., Langevin, R., & Oussaïd, E. (2018). Cumulative childhood trauma, emotion regulation, dissociation, and behavior problems in school-aged sexual abuse victims. Journal of Affective Disorders, 225, 306-312. https://doi.org/10.1016/j.jad.2017.08.044

Papalia, N. L., Luebbers, S., Ogloff, J. R. P., Cutajar, M., & Mullen, P. E. (2017). The long-term co-occurrence of psychiatric illness and behavioral problems following child sexual abuse. Australian and New Zealand Journal of Psychiatry, 51(6), 604-613. https://doi.org/10.1177/0004867416667232

Pereda, N., & Gallardo-Pujol, D. (2011). Revisión sistemática de las consecuencias neurobiológicas del abuso sexual infantil [Neurobiological consequences of child sexual abuse: a systematic review]. Gaceta sanitaria, 25(3), 233–239. https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2010.12.004

Save the Children (2017). Ojos que no quieren ver. Los abusos sexuales a niños y niñas en España y los fallos del sistema. Save the Children España. Recuperado de: https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/ docs/ojos_que_no_quieren_ver_12092017_web.pdf

World Health Organization . (2020). Global status report on preventing violence against children 2020. https://www.who.int/teams/social-determinants-of-health/violence-prevention/global-status-report-on-violence-against-children-2020 [Google Scholar]

Dia i hores:

Divendres: de 15:00 a 20:00 hores

Hores lectives:

10 hores

Calendari:

Novembre: 8 i 15

 

Idioma:

Castellà

Modalitat presencial o en línia en directe.

 

Ponent:

Victoria Espinoza Lorenzo: Doctora en Psicologia Clínica

Laura Núñez Moreno: Psicòloga General Sanitària i terapeuta EMDR

Inscripcions:

Devolució de l’import de la inscripció: es farà la devolució de l’import per motius imputables al Consorci, per manca de matrícula, i per a qualsevol altra mena de devolució caldrà presentar la petició degudament justificada.

Tornar a activitats i cursos

Per a més informació al centre:

UNED Barcelona
Avinguda Rio de Janeiro, 56-58
08016 – Barcelona
activitats@barcelona.uned.es

 

Intel·ligència artificial en el dia a dia

Intel·ligència artificial en el dia a dia

Aquest curs està dissenyat per a persones que volen familiaritzar-se amb les tecnologies d’intel·ligència artificial (IA) i comprendre com poden ser útils en la seva vida quotidiana. Amb una combinació d’explicacions teòriques i pràctiques, l’objectiu és que els participants adquireixin coneixements bàsics sobre la IA i puguin aplicar-los en situacions realistes.

PROGRAMA

SESSIÓ 1: Introducció a la IA: Explicació del concepte de IA, història i aplicacions bàsiques.
Activitat: Identificar exemples de IA en la vida diària.
SESSIÓ 2: Assistents Virtuals: Ús de Siri, Alexa, Google Assistant.
Activitat: Configuració i ús d’un assistent virtual per programar recordatoris.
SESSIÓ 3: Domòtica i IA a la llar: Dispositius intel·ligents per a la llar.
Activitat: Simular la configuració d’un sistema de domòtica.
SESSIÓ 4: Reconeixement de veu i imatge: Com funcionen i aplicacions pràctiques.
Activitat: Ús d’aplicacions de reconeixement de veu per traduir i reconeixement d’imatges per identificar objectes.
SESSIÓ 5: Salut i IA: Wearables, aplicacions de salut i monitoratge.
Activitat: Analitzar dades d’una aplicació de salut.
SESSIÓ 6: IA en la fotografia: Aplicacions de fotografia intel·ligent.
Activitat: Editar una foto amb filtres d’IA.
SESSIÓ 7: Aplicacions de traducció i llenguatge: Google Translate i altres eines.
Activitat: Traduir una conversa utilitzant IA.
SESSIÓ 8: IA en el transport i la navegació: Mapes, cotxes autònoms.
Activitat: Planificar una ruta utilitzant una aplicació de mapes amb IA.
SESSIÓ 9: Recomanacions personalitzades: Algorismes de recomanació.
Activitat: Personalitzar una llista de música o lectura segons preferències.
SESSIÓ 10:Seguretat i privacitat amb IA: Amenaces i protecció.
Activitat: Configurar la privacitat en una xarxa social o un dispositiu.
SESSIÓ 11:Economia domèstica i IA: Aplicacions per gestionar finances.
Activitat: Crear un pressupost utilitzant una aplicació financera.
SESSIÓ 12: Educació i IA: Aplicacions d’aprenentatge i tutoria.
Activitat: Utilitzar una aplicació educativa per aprendre un nou concepte.
SESSIÓ 13: Creativitat i IA: Creació de contingut amb IA.
Activitat: Crear una obra d’art digital o una peça de música amb IA.
SESSIÓ 14: Impacte social i ètic de la IA: Discussió sobre els reptes ètics i socials.
Activitat: Debat sobre un cas real d’ús de IA.
SESSIÓ 15: Futur de la IA i tendències emergents: Exploració de les últimes tendències.
Activitat: Brainstorming sobre aplicacions futures de la IA.​

Bibliografia

Russell, S., & Norvig, P. (2021). Artificial Intelligence: A Modern Approach. Pearson.
Goodfellow, I., Bengio, Y., & Courville, A. (2016). Deep Learning. MIT Press.
Domingos, P. (2015). The Master Algorithm: How the Quest for the Ultimate Learning
Machine Will Remake Our World. Basic Books.
Witten, I. H., Frank, E., & Hall, M. A. (2011). Data Mining: Practical Machine Learning
Tools and Techniques. Elsevier.
O’Neil, C. (2016). Weapons of Math Destruction: How Big Data Increases Inequality and
Threatens Democracy. Crown.

Dia i hores:

Dimecres: de 18:00 a 20:00 hores

30 hores lectives

Calendari:

Octubre: 2, 9, 16, 23, 30
Novembre: 6, 13, 20, 27
Desembre: 2, 9, 16
Gener: 8, 15, 22

 

Idioma:

Català

Lloc:

Aulari CRTTT – Escola de Teixits
Plaça Indústria, sn
03860 Canet de Mar (Barcelona)

Ponent:

Raquel Serra Lerga: Professora tutora de la UNED Sènior

Inscripció:

Descarrega i omple la fitxa d’inscripció i adjunta una fotocòpia del DNI.
Aquesta fitxa s’ha de portar a l’Oficina d’Atenció al Ciutadà de l’Ajuntament de Canet de Mar i fer el pagament.

Pagament:

Pots fer el pagament amb targeta de crèdit a l’Oficina d’Atenció al Ciutadà de l’Ajuntament de Canet de Mar o pots demanar a l’Oficina que et generin una carta de pagament per anar al Banc.
En ambdues  modalitats cal que el resguard de pagament s’adjunti a la documentació que es lliuri al registre de l’Ajuntament de Canet de Mar.
 
Un cop feta la matrícula, si per qualsevol motiu es vol anular, s’haurà de comunicar mitjançant instància a l’Ajuntament de Canet de Mar abans de l’inici del curs, per tenir dret a la devolució del 50% de l’import.

Tornar a assignatures Sènior

Per a més informació al centre:

UNED Canet de Mar
Edifici Vil·la Flora
Gavarra, s/n
03860 Canet de Mar (Barcelona)
93 795 46 25
info@canet.uned.es

 

 

Learning with music

Learning with music

Aquest és un curs adreçat a persones amb nocions bàsiques de la llengua anglesa. L’objectiu bàsic del curs és poder cobrir la necessitat de comunicar-nos i entendre als altres en situacions quotidianes i contextos reals i propers a les necessitats i els interessos dels/ de les alumnes.

El fil conductor de cada sessió serà la música. Cada sessió girarà entorn a una cançó a partir de la qual ens endinsarem en aspectes culturals i/o situacions quotidianes amb l’objectiu d’avançar en l’aprenentatge de la llengua anglesa.

El curs contempla treballar les diferents destreses del llenguatge (language skills) inherents en tot aprenentatge lingüístic. Aquestes destreses són: la comprensió oral (listening), l’expressió oral (speaking), la comprensió escrita (reading), l’expressió escrita (writing) i l’ampliació del repertori lingüístic (grammar and vocabulary). El curs també té com a objectiu ampliar el coneixement sociocultural de països d’arreu del món.

Durant el curs, ens basarem en l’ampliació del repertori lingüístic (grammar and vocabulary) i es proposen activitats per millorar les diferents destreses involucrades en l’aprenentatge lingüístic; comprensió lectora (reading) comprensió oral (listening), producció oral (speaking) i producció escrita (writing).

Les activitats estan dissenyades per tal que els alumnes amb un nivell preintermedi (preintermediate) de coneixements de la llengua anglesa (nivell A2.2 del marc europeu comú de referència de les llengües) en puguin fer un seguiment adequat i puguin avançar en l’adquisició d’estructures lingüístiques i millora de les diferents destreses referides anteriorment.

Les sessions s’han creat amb l’objectiu que l’alumnat rebi un input mitjançant la música des del qual treballar o repassar aspectes teòrics per després passar a dur a terme activitats que ofereixen a l’alumnat l’oportunitat d’adquirir els coneixements de manera més pràctica, dinàmica i interactiva.

PROGRAMA

GRAMÀTICA
– Temps verbals per expressar fets presents (Present Simple & Present Continuous)
– Adverbis de freqüència
– Verbs modals (Must, Have to, Can, Should, Might & May)
– Temps verbals per expressar fets futurs (Will & Be going to)
– Forma comparativa i superlativa dels adjectius
– Substantius comptables i incomptables
– Primer condicional

VOCABULARI
– Aficions i interessos
– Professions
– Menjar i restaurants
– Temps meteorològic
– Descripció personal – física i de personalitat
– Cases i edificis
– Oci
– Relacions interpersonals

Bibliografia

– Essential Grammar in Use. Fourth Edition. Murphy, Raymond (CUP)
– English Grammar in Use. Fifth Edition. Murphy, Raymond (CUP)
– English Vocabulary in Use. Pre-intermediate and Intermediate. Redman, Stuart (CUP)
– Liveworksheets.com
– Kahoot.it
– Edpuzzle.com
– Azlyrics.com
– Edu365.cat
– Youtube.com
– Islcollective.com
– Cambridgeenglish.org
– Teachingenglish.org.uk

Dia i hores:

Dijous de 18:00 a 20:00 hores

30 hores lectives

Calendari:

Octubre: 3, 10, 17, 24, 31
Novembre: 7, 14, 21, 28
Desembre: 5, 12, 19
Gener 9, 16, 23

 

Idioma:

Català i anglès

Lloc:

Aulari CRTTT – Escola de Teixits
Plaça Indústria, sn
03860 Canet de Mar (Barcelona)

Ponent:

Àngela Puche Navarro: Professora tutora de la UNED Sènior

Inscripció:

Descarrega i omple la fitxa d’inscripció i adjunta una fotocòpia del DNI.
Aquesta fitxa s’ha de portar a l’Oficina d’Atenció al Ciutadà de l’Ajuntament de Canet de Mar i fer el pagament.

Pagament:

Pots fer el pagament amb targeta de crèdit a l’Oficina d’Atenció al Ciutadà de l’Ajuntament de Canet de Mar o pots demanar a l’Oficina que et generin una carta de pagament per anar al Banc.
En ambdues  modalitats cal que el resguard de pagament s’adjunti a la documentació que es lliuri al registre de l’Ajuntament de Canet de Mar.
 
Un cop feta la matrícula, si per qualsevol motiu es vol anular, s’haurà de comunicar mitjançant instància a l’Ajuntament de Canet de Mar abans de l’inici del curs, per tenir dret a la devolució del 50% de l’import.

Tornar a assignatures Sènior

Per a més informació al centre:

UNED Canet de Mar
Edifici Vil·la Flora
Gavarra, s/n
03860 Canet de Mar (Barcelona)
93 795 46 25
info@canet.uned.es

 

 

Autoconeixement: la clau de l’autoestima

Autoconeixement: la clau de l’autoestima

Quant de temps dediques a reflexionar sobre tu mateix al llarg de la teva vida? ”Moltes vegades”, contestaríem amb facilitat. Tots, amb més o menys mesura, dediquem temps a pensar en com hem actuat, com ens hem sentit o ens hem preguntat, com hem afrontat les circumstàncies difícils que hem passat al llarg de la nostra vida. Acceptant que dediquem temps a pensar en un mateix, podem formular la segona qüestió: com et defineixes? la cosa es complica.

En general, a tothom ens costa definir-nos. Posar paraules concretes a tot allò que ens defineix com èsser únic és difícil però és un treball que cal fer. Aquest any posarem les bases teòriques, segons la psicologia humanista, per poder arribar a contestar la gran pregunta: qui sóc? Conèixer-nos bé ens permet millorar en la relació amb nosaltres mateixos i amb els altres. Desenvolupar autoestima és fonamentat per l’equilibri personal i per l’equilibri social.

PROGRAMA
SESSIÓ 1: (2 hores) Definició d’autoconeixement i els seus 4 components (1a part)
SESSIÓ 2: (2 hores) Definició d’autoconeixement i els seus 4 components (2a part).
SESSIÓ 3: (2 hores) Què sé de mi? Avaluació i propostes d’activitats
SESSIÓ 4: (2 hores) El pes del meu passat
SESSIÓ 5: (2 hores) El meu projecte de vida
SESSIÓ 6: (2 hores) La valoració dels altres
SESSIÓ 7: (2 hores) La gestió de les meves emocions , valors i creences
SESSIÓ 8: (2 hores) La voluntat i el bon humor
SESSIÓ 9: (2 hores) Autoestima: definició i activitats
SESSIÓ 10: (2 hores) Empatia i assertivitat
SESSIÓ 11: (2 hores) Què dificulta l’autoconeixement (I): repressió i autoengany
SESSIÓ 12: (2 hores) Què dificulta l’autoconeixement (II): parcialitat i vergonya
SESSIÓ 13: (2 hores) Les obligacions que m’imposo
SESSIÓ 14: (2 hores) Segona autoavaluació i activitats
SESSIÓ 15: (2 hores) Repàs de tots els conceptes treballats durant el curs.

L’ordre de les sessions es podrà modificar segons dinàmiques de grup.

Bibliografia

Dyer, Wayner W, 1976 “Tus zones erróneas”. Penguin Random House grup Editorial S.A.U

Brown,Brene “los dones de la imperfección”. Penguin Random House grup Editroiral S.A.U

Maslow, Abraham H 1973 “El hombre autorealizado: hacia una psicologia delser”.Kairós 2012

Rogers, Carl “El proceso de convertirse en persona”. Paidós

Dia i hores:

Dilluns: de 18:00 a 20:00 hores

30 hores lectives

Calendari:

Setembre: 30
Octubre: 7, 14, 21, 28
Novembre: 4, 11, 18, 25
Desembre: 2, 9, 16
Gener: 13, 20, 27

 

Idioma:

Català

Lloc:

Aulari CRTTT – Escola de Teixits
Plaça Indústria, sn
03860 Canet de Mar (Barcelona)

Ponent:

Montse Estarlich Forcano: Professora tutora de la UNED Sènior

Inscripció:

Descarrega i omple la fitxa d’inscripció i adjunta una fotocòpia del DNI.
Aquesta fitxa s’ha de portar a l’Oficina d’Atenció al Ciutadà de l’Ajuntament de Canet de Mar i fer el pagament.

Pagament:

Pots fer el pagament amb targeta de crèdit a l’Oficina d’Atenció al Ciutadà de l’Ajuntament de Canet de Mar o pots demanar a l’Oficina que et generin una carta de pagament per anar al Banc.
En ambdues  modalitats cal que el resguard de pagament s’adjunti a la documentació que es lliuri al registre de l’Ajuntament de Canet de Mar.
 
Un cop feta la matrícula, si per qualsevol motiu es vol anular, s’haurà de comunicar mitjançant instància a l’Ajuntament de Canet de Mar abans de l’inici del curs, per tenir dret a la devolució del 50% de l’import.

Tornar a assignatures Sènior

Per a més informació al centre:

UNED Canet de Mar
Edifici Vil·la Flora
Gavarra, s/n
03860 Canet de Mar (Barcelona)
93 795 46 25
info@canet.uned.es

 

 

El classicisme musical. Mozart i Beethoven

El classicisme musical. Mozart i Beethoven

La incidència de la música en el món occidental és un actiu important dins la cultura de la nostra civilització. Cal ser conscients del què la música ha representat i representa dins l’art i la cultura, del pes específic que té.

La música és una de les arts alhora més utilitzada (cal no oblidar la incidència que té la música popular en la nostra societat), però segons com també és molt desconeguda, si ens referim a la poca acceptació que pugui tenir la música culta en segons quins estrats de la societat. Segurament aquest desconeixement és degut a aquest doble vessant que té: per una banda un fort component artístic, creatiu, sensorial i per l’altre un component tècnic-científic, que, sovint, l’allunya de les oïdes avesades a les tonades més populars i lleugeres.

Per això, creiem que és necessari insistir en el coneixement de les obres que, per la seva importància tant artística com històrica, han condicionat el desenvolupament de la història musical de la nostra cultura. També creiem que és importat a l’hora d’assimilar la rellevància i grandesa d’aquestes, fer esment als fets que van portar a què aquestes obres es creessin. La biografia de l’autor i, en molts casos els fets extra-musicals que van propiciar aquestes obres o bé els que se’n van derivar, són molt importants a l’hora d’entendre-les, valorar-les i apreciar-les. També és important la incidència que la música ha tingut cap a les altres arts; cinema, pintura, literatura… Desvetllar interès per una obra o per un autor concret sovint no només depèn d’una simple audició. En molts casos, i sobretot en obres complexes, descobrir les seves estructures formals, els seus secrets, les seves curiositats, el seu context històric, les causes que li van donar lloc i les seves singularitats farà que l’interès creixi exponencialment, no només per a aquella obra, sinó també pel gruix de les obres d’aquell compositor o del seu període. Estructurarem la matèria en tres blocs.

A part de la matèria més específica, és a dir, del tractament de les obres des de diferents punts de vista, també es farà una introducció històrica tant del context (el període, els corrents artístics) com del compositor o temàtica en si. També es tractaran els fets extra-musicals que estan relacionats amb l’obra i que d’alguna manera ajuden a entendre i comprendre més el perquè de la seva existència i de la seva creació. També es farà una introducció sobre el tipus d’obra que es tractarà tenint en compte la seva essència quant a gènere musical. D’altra banda s’extrauran les parts més representatives i/o més il·lustratives de les obres per a fer-ne anàlisis des de diferents perspectives: formal, instrumental, melòdic, harmònic, etc.

PROGRAMA
BLOC 1 – El Classicisme Musical. – Context històric. – Característiques de l’art en general. Neoclassicisme. – Característiques musicals. – Les grans formes instrumentals: Sonata, Simfonia, Concert. – L’òpera clàssica. – Compositors rellevants. – Situació laboral dels músics en el classicisme. BLOC 2 – Wolfgang Amadeus Mozart – Estudi de les les obres més destacables de Mozart des d’un punt de vista estilístic, instrumental i formal, sense deixar d’esmentar les textures i fets extra musicals que influeixen en la creació i també els derivats d’elles sense deixar de banda la seva biografia. – Audicions i visualitzacions d’aquest material. BLOC 3 – Ludwig van Beethoven – Estudi de les obres més destacables de Beethoven des d’un punt de vista estilístic, instrumental i formal, sense deixar d’esmentar les textures i fets extra musicals que influeixen en la creació i també els derivats d’elles sense deixar de banda la seva biografia. – Audicions i visualitzacions d’aquest material. – Concert-master de finals de curs (sessió 15).
Bibliografia

– Historia de la música occidental. Donald J. Grout (Alianza Música) – Diccionari de la música. Roland de Candé (Edicions 62) – Curso de formas musicales. J. Zamacois (Labor) – Música 4. Rosa Alemany (Ed. Teide) – Ludwig van Beethoven. Juan van den Eynde (Ediciones Rueda) – Ludwig van Beethoven. Xose Aniñoa (Daimon) – Beethoven. Emil Ludwig (Anaya) – Música y palabras. Rafael Esteve (Océano) – Atlas de la música (Alianza Atlas) – Música. Magda Güell, Lys Vilà (Barcanova) – El lenguaje de la armonia. Lluís Vergés (Boileau) – Els palíndroms musicals. Jesús Lladó Parellada (Dinsic.cat) – Si Beethoven pogués escoltar-me. Ramon Gener. ARA llibres. – L’amor et farà immortal. Ramon Gener. ARA llibres. – Para entender la música. Manuel Valls. – Musicofília. Relatos de música y cerebro. Oliver Sacks. – Música. La historia visual definitiva.DK – Música y cultura. Cristobal Halfter+3. Edelvives. – Una historia de la música. Lucien Rebatet. Omega. – La sinfonia de la libertad. Antoni Batista. Debate. – Femení i singulars. Històries de dones i música. Victoria Palma. Huygens editorial – Una historia natural del piano. De Mozart al jazz moderno. Stuart Isacoff. Ed. Turner. – Mozart. Gabriel Jackson (Península) – Mozart. Wolfgang Hildesheiner (Círculo de lectores) – Misterioso Mozart. Philippe Sollers (Trayectos) – El último año de Mozart. H.C.Robbins Landon (Siruela) – Mozart.Yves i Ada Rémy (Espasa-Calpe)

Dia i hores:

Dimarts de 18:00 a 20:00 hores

30 hores lectives

Calendari:

Febrer: 4, 11, 18, 25
Març: 4, 11, 18, 25
Abril: 1, 8, 22, 29
Maig: 6, 13, 20

Idioma:

Català

Lloc:

Aulari CRTTT – Escola de Teixits
Plaça Indústria, sn
03860 Canet de Mar (Barcelona)

Ponent:

Xavier Dotras i Dotras: Professor tutor de la UNED Sènior

Inscripció:

Descarrega i omple la fitxa d’inscripció i adjunta una fotocòpia del DNI.
Aquesta fitxa s’ha de portar a l’Oficina d’Atenció al Ciutadà de l’Ajuntament de Canet de Mar i fer el pagament.

Pagament:

Pots fer el pagament amb targeta de crèdit a l’Oficina d’Atenció al Ciutadà de l’Ajuntament de Canet de Mar o pots demanar a l’Oficina que et generin una carta de pagament per anar al Banc.
En ambdues  modalitats cal que el resguard de pagament s’adjunti a la documentació que es lliuri al registre de l’Ajuntament de Canet de Mar.
 
Un cop feta la matrícula, si per qualsevol motiu es vol anular, s’haurà de comunicar mitjançant instància a l’Ajuntament de Canet de Mar abans de l’inici del curs, per tenir dret a la devolució del 50% de l’import.

Tornar a assignatures Sènior

Per a més informació al centre:

UNED Canet de Mar
Edifici Vil·la Flora
Gavarra, s/n
03860 Canet de Mar (Barcelona)
93 795 46 25
info@canet.uned.es