Acto de inauguración del curso académico 2024 – 2025 en UNED Santa Coloma de Gramenet

Acto:

El 12 de noviembre a las 18 horas celebraremos el acto de inauguración del curso académico 2024-2025.

La lección inaugural irá a cargo del Sr. Francesc Salgado, investigador y docente de Historia del Periodismo con el título: «Coses que només saps quan estàs morta» (Homenaje a Irene Polo)

Lugar:

Teatre Sagarra
Carrer President Companys, 27
08921 – Santa Coloma de Gramenet

Asistencia:

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30 años: Pero… ¿Quién nos habla en Pulp Fiction?

Se cumplen treinta años del estreno de “Pulp Fiction”, un hito del cine posmoderno que catapultó al estrellato a Quentin Tarantino.

Un mundo donde el contenido y el orden narrativo, tanto lineal como temporal carecen de importancia: prevalece la polivalencia de la estética, y en su caso, los comportamientos excesivos. La película representa un universo caótico y desorientado del declive de los ideales occidentales a través de un montaje paralelo retardado.

Un cóctel explosivo recreado en la fascinación de Tarantino por las revistas policíacas baratas (Pulp), el cine negro norteamericano y el western, la Nouvelle Vague francesa, las series de TV japonesas, los cortos de animación, el arte pop, la música de los años 50, 60 y 70, o, la cultura “underground” y el mundo de las drogas.

Un mosaico de teselas provenientes de la cultura cinematográfica y de otras disciplinas artísticas, donde el propio acto de narrar la historia termina constituyendo el clima de la película.

Para defender esto, enmarcaremos la exposición con dos pensadores determinantes. Jacques Derrida como artífice de la deconstrucción, donde el lenguaje es desgranado para que recupere su habla crítica e intertextual. Y Roland Barthes, cuando exclama que es precisamente el lenguaje y no el autor quien nos habla, traspasando el testigo al espectador para que complete el mensaje de la obra.

ANULACIÓN DE LA CONFERENCIA POR CONDICIONES METEOROLÓGICAS

A causa de las condiciones meteorológicas adversas y con el objetivo de garantizar la seguridad de todos los participantes, nos vemos obligados a cancelar la conferencia.

La hemos reprogramado para el día 13 de noviembre. Os pedimos disculpas por las molestias ocasionadas y os agradecemos vuestra comprensión.

Si tenéis cualquier duda o necesitáis más información, no dudáis a poneros en contacto con nosotros a través de nuestro correo electrónico: info@barcelona.uned.es

Día y horas:

Miércoles 13 de noviembre, de 18:00 a 20:00 horas

Horas lectivas:

2 hores

Idioma:

Castellano

Modalidad presencial.

Ponente:

José Luis Subías: Profesor tutor de arte contemporáneo y cine.

INSCRIPCIÓN GRATUITA:

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Para más información en el centro:

UNED Barcelona
Avinguda Rio de Janeiro, 56-58
08016 – Barcelona
activitats@barcelona.uned.es

Aulas itinerantes de Pensamiento crítico

ANULACIÓN DE LA SESIÓN PREVISTA PARA HOY POR CONDICIONES METEOROLÓGICAS

A causa de las condiciones meteorológicas adversas y con el objetivo de garantizar la seguridad de todos los participantes, nos vemos obligados a cancelar la sesión: Horizontes globales de guerra y paz desde el Mediterráneo previsto para hoy.

Estamos trabajando para reprogramar el acontecimiento y os informaremos próximamente de la nueva fecha. Os pedimos disculpas por las molestias ocasionadas y os agradecemos vuestra comprensión.

Las Aulas Itinerantes de Pensamiento Crítico quieren acercar temas controvertidos de actualidad a la ciudadanía de una forma interactiva. Así mismo, forman parte de un proyecto que conecta con acontecimientos de proyección académica e internacional. Como prueba de esto, la última de las sesiones de este ciclo contará con ponentes de excepción y se enmarcará en las jornadas de un Congreso Internacional centrado en la salud mental.

Este curso trata de pensar temas controvertidos de actualidad de la mano de dos especialistas (filósofos, periodistas, politólogos, etc.) y un moderador. Funcionará en formato de mesa redonda y coloquio interactivo entre especialistas y asistentes. Se trata de exponer dos posturas sobre un mismo tema y abrir ronda de discusión y debate.

La finalidad del curso es triple: informarse críticamente sobre temas de actualidad de la mano de especialistas, aclarar ideas y debatir respetuosamente y pasar un rato provechoso. El objetivo principal es acercar el pensamiento crítico a la ciudadanía y aprender de todo.

Día y hora:

Lunes, 18 de noviembre de 18:00 a 20:00 horas

Título:

¿Qué importancia tiene la educación en la salud (y viceversa)?

Ponentes:

Lluïsa Moret i Sabidó Alcaldesa de Sant Boi de Llobregat y Presidenta de la Diputació de Barcelona
Alejandro Tiana Ferrer Educador e investigador. Exsecretario de Estat d’Educació. Exrector de la UNED. Manuel Cruz Rodríguez, senador en el Congreso y catedrático de Filosofía en la UB.
Joan Morro Delgado Tutor UNED del Grado de Filosofía. Doctor en Humanidades. Licienciado en Filosofía y Máster en Filosofía Teórica y Práctica

Lugar:

Fundació Llor
Carrer Lluís Companys, 50
08830-Sant Boi de Llobregat

Inscripción gratuita:

UNED Barcelona

Avinguda Rio de Janeiro, 56-58

08016 – Barcelona

activitats@barcelona.uned.es

Aproximación al abuso sexual infantil: detección, prevención y actuación

De acuerdo con los últimos datos disponibles, 1 de cada 5 niños y niñas son víctimas de violencia sexual en Europa (Consejo de Europa, 2010). Las cifras son similares en España, donde según el informe de Save the Children (2017) “Ojos que no quieren ver”, entre un 10 y un 20% de personas han sufrido abuso sexual infantil (ASI). Además, a las alarmantes cifras previas, se suma el incremento debido a la pandemia, de un 10% según fuentes como la Fundación de Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo, ANAR (2020).

El abuso sexual infantil tiene graves consecuencias, entre ellas: problemas de salud física (lesiones y enfermedades); dificultades de aprendizaje (problemas de rendimiento en la escuela); consecuencias psicológicas y emocionales (trastornos afectivos, trauma, ansiedad, inseguridad y destrucción de la autoestima); problemas de salud mental (ansiedad y trastornos depresivos, trastornos disociativos o intentos de suicidio) y comportamientos perjudiciales para la salud (el abuso de sustancias adictivas o la iniciación precoz en la actividad sexual).

En la respuesta que se da a esta realidad, se encuentran numerosas faltas y fallos. Sorprende que entre las notificaciones al Registro Unificado de Servicios Sociales sobre Violencia contra la Infancia (RUSSVI) en el año 2020, sólo un 9% proceden de los servicios sanitarios, entre ellos, profesionales de la psicología. Además, del total de casos de ASI, tan sólo el 15% son denunciados (Save the Children España, 2017).

La formación especializada es muy limitada y cuando existe se ofrece en espacios específicos de educación informal. Solo el 13,1% de los estudiantes de Psicología tiene conocimiento de métodos de evaluación del abuso sexual infantil (Pereda et al., 2012). En cuanto al ámbito educativo, solo el 15% de los colegios que tuvieron conocimiento de abusos sexuales informaron de ello. Save the Children (2017) apunta que la formación inicial del profesorado no menciona en ningún momento dato alguno sobre abusos sexuales contra menores y, por tanto, recoge la necesidad de dotar de formación y herramientas al personal docente. Asimismo, La Ley de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia recoge la necesidad de formación especializada, inicial y continua en materia de derechos fundamentales de la infancia y la adolescencia a los y las profesionales que tengan un contacto habitual con las personas menores de edad.

Este curso ayudará a estudiantes y profesionales en contacto con la población infanto-juvenil a comprender detalladamente la problemática del ASI, así como a llevar a cabo una adecuada prevención y detección, utilizando las técnicas más actualizadas y avaladas por las Guías Internacionales.

PROGRAMA

Sesión 1. Conceptualización y prevención del abuso sexual infantil.

Sesión 2. Indicadores para la detección y actuación ante la revelación del abuso sexual infantil.

Bibliografia

Abuso sexual en la infancia y la adolescencia según los afectados y su evolución en España. (2008-2019) · 03/01/2021. Fundación ANAR 2021.

COUNCIL, O. E. (2012). One in Five: Council of Europe campaign to stop sexual violence against children. Dostupné na: http://www. coe. int/t/dg3/children/1in5/Source/Campaign, 20.Benito R.

Consecuencias del maltrato infantil para el neurodesarrollo y su impacto en el entorno escolar. JONED. Journal of Neuroeducation. 2023; 4(1): 7-20. doi: 10.1344/ joned.v4i1.42378

Hébert, M., Langevin, R., & Oussaïd, E. (2018). Cumulative childhood trauma, emotion regulation, dissociation, and behavior problems in school-aged sexual abuse victims. Journal of Affective Disorders, 225, 306-312. https://doi.org/10.1016/j.jad.2017.08.044

Papalia, N. L., Luebbers, S., Ogloff, J. R. P., Cutajar, M., & Mullen, P. E. (2017). The long-term co-occurrence of psychiatric illness and behavioral problems following child sexual abuse. Australian and New Zealand Journal of Psychiatry, 51(6), 604-613. https://doi.org/10.1177/0004867416667232

Pereda, N., & Gallardo-Pujol, D. (2011). Revisión sistemática de las consecuencias neurobiológicas del abuso sexual infantil [Neurobiological consequences of child sexual abuse: a systematic review]. Gaceta sanitaria, 25(3), 233–239. https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2010.12.004

Save the Children (2017). Ojos que no quieren ver. Los abusos sexuales a niños y niñas en España y los fallos del sistema. Save the Children España. Recuperado de: https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/ docs/ojos_que_no_quieren_ver_12092017_web.pdf

World Health Organization . (2020). Global status report on preventing violence against children 2020. https://www.who.int/teams/social-determinants-of-health/violence-prevention/global-status-report-on-violence-against-children-2020 [Google Scholar]