1. Bienvenue !

En esta primera sesión, los estudiantes aprenderán a establecer los primeros contactos en francés, utilizando las fórmulas básicas de saludo, presentación y despedida. También reflexionarán sobre sus motivaciones para aprender francés y descubrirán la importancia de esta lengua en el mundo y en los países de la Francofonía.
Contenidos comunicatives

• Saludar, presentarse y despedirse.
• Pedir y dar información personal básica.
• Deletrear palabras y direcciones de correo electrónico.
• Expresar la posesión.
• Utilizar fórmulas de cortesía adecuadas según el contexto.

Contenidos lingüísticos

• El alfabeto francés.
• El verbo avoir.
• Los pronombres personales sujeto y los pronombres tónicos.
• El tratamiento de tu y vous.
• Los números del 0 al 100 en Francia, Bélgica y Suiza.
• Introducción a la acentuación y a la entonación del francés.

Actividades prácticas

• Presentarse delante del grupo: Je m’appelle Maria, je suis espagnole et j’habite à Barcelone.
• Realizar entrevistas breves entre compañeros para conocerse mejor.
• Deletrear nombres y direcciones de correo electrónico: m.dupont@gmail.com.
• Simular situaciones formales e informales para practicar el tutoiement y el vouvoiement.
• Juegos con números: decir la edad, números de teléfono o precios.
• Comprender y seguir las instrucciones habituales de clase: Écoutez, répétez, travaillez en groupes, ouvrez le livre à la page…

Aspectos culturales

• La presencia del francés en los cinco continentes.
• Los principales países y territorios francófonos.
• Curiosidades sobre las diferentes formas de decir algunos números en Francia (soixante-dix), Bélgica (septante) y Suiza (huitante u octante según la región).

Objetivo de la sesión
Al final de la sesión, el alumnado será capaz de presentarse de manera sencilla, saludar y despedirse adecuadamente, dar información personal básica y comprender las instrucciones más habituales del aula.

2. Informaciones personnelles, pays et langues 

En esta segunda sesión, el alumnado ampliará su capacidad para presentarse e intercambiar información personal. Aprenderá a hablar de su nacionalidad, del lugar donde vive, de las lenguas que habla y a formular preguntas sencillas para conocer mejor a los demás. También se trabajarán los números grandes y algunos aspectos fonéticos esenciales de la lengua francesa.
Contenidos comunicativos

• Pedir y dar datos personales.
• Indicar la nacionalidad y el país de origen.
• Decir dónde se vive y qué lenguas se hablan.
• Formular preguntas sencillas para obtener información personal.
• Comprender y utilizar números elevados en diferentes contextos.

Contenidos lingüísticos

• El verbo être.
• El masculino y el femenino de los adjetivos de nacionalidad.
• Los artículos definidos e indefinidos.
• Los nombres de los países.
• Los verbos regulares en -ER.
• La interrogación simple.
• La liaison y la elisión.
• Los números del 100 al millón.

Actividades prácticas

• Presentarse de manera más completa delante de los compañeros:
  • Je suis espagnole. J’habite à Barcelone. Je parle catalan, espagnol et un peu français.

• Realizar entrevistas por parejas:
  • Comment vous vous appelez ?
  • Quelle est votre nationalité ?
  • Où habitez-vous ?
  • Quelles langues parlez-vous ?

• Completar una ficha personal con información real o ficticia:
  • Nombre
  • Nacionalidad
  • Dirección
  • Número de teléfono
  • Lenguas habladas

• Practicar la pronunciación de las nacionalidades:
  • français / française
  • italien / italienne
  • espagnol / espagnole

• Juegos de preguntas y respuestas utilizando el verbo être:
  • Êtes-vous belge ?
  • Non, je suis espagnol.

Actividades de comprensión oral para identificar países, nacionalidades y lenguas.
Ejemplos de vocabulario y estructuras

• Je suis français.
• Elle est suisse.
• Nous sommes italiens.
• J’habite en Espagne.
• Il habite au Canada.
• Elle parle français et anglais.
• Vous travaillez à Barcelone ?
• Oui, je travaille à Barcelone.

Aspectos culturales
A partir de documentos y testimonios sencillos, se comentarán diferentes modelos familiares y profesiones habituales en Francia y en otros países francófonos. También se compararán algunas fórmulas de cortesía francesas con las utilizadas en catalán y castellano, observando las diferencias entre los registros formal e informal.
Objetivo de la sesión
Al final de la sesión, el alumnado será capaz de presentar a su familia, hablar de profesiones, describir física y psicológicamente a una persona, utilizar adecuadamente C’est e Il/Elle est, mantener una breve conversación telefónica y aplicar las principales fórmulas de cortesía en francés.
Aspectos fonéticos
Se trabajará especialmente la liaison y la élision, fenómenos muy frecuentes en el francés oral:

• Les amis → [lezami]
• Vous avez → [vuzave]
• J’habite à Paris (elisión de je delante de vocal). 

Aspectos culturales
A partir de los países estudiados, se realizará una primera aproximación al mundo francófono, identificando territorios donde el francés es lengua oficial o de uso habitual. Los estudiantes descubrirán la diversidad cultural de países como Francia, Bélgica, Suiza, Canadá, Senegal o Costa de Marfil.
También se trabajarán los números a través de un documento sobre la Torre Eiffel:

• Altura aproximada: 330 metros.
• Más de 7 millones de visitantes cada año.
• Construida en 1889.
• Más de 18.000 piezas metálicas.

Esta actividad permitirá practicar la lectura y comprensión de números grandes en contextos reales.
Objetivo de la sesión
Al final de la sesión, el alumnado será capaz de dar y solicitar información personal básica, hablar de su nacionalidad, del lugar donde vive y de las lenguas que habla, así como comprender y utilizar números grandes en situaciones cotidianas.

3. La famille, les professions et la description des personnes

En esta sesión, el alumnado aprenderá a hablar de su entorno familiar, a describir personas y a proporcionar información sobre profesiones y ocupaciones. También se trabajarán las fórmulas de cortesía necesarias para mantener conversaciones telefónicas sencillas y se reforzarán algunos aspectos fonéticos característicos del francés.
Contenidos comunicativos

• Presentar a los miembros de la familia.
• Explicar las relaciones familiares.
• Hablar de profesiones y ocupaciones.
• Describir el aspecto físico y el carácter de una persona.
• Presentar e identificar a alguien.
• Iniciar y mantener una conversación telefónica sencilla.
• Utilizar fórmulas de cortesía en diferentes contextos. 

Contenidos lingüísticos
Los adjetivos posesivos (mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses…).

• El vocabulario de la familia.
• El léxico de las profesiones.
• El uso de C’est e Il/Elle est.
• El pronombre on.
• Las fórmulas de cortesía habituales.
• Las letras finales están mudas. 

Actividades prácticas

• Elaborar y presentar un pequeño árbol genealógico.
• Describir a un familiar o a una persona conocida.
• Adivinar personajes a partir de descripciones físicas.
• Simular una conversación telefónica para pedir o transmitir información.
• Realizar entrevistas    entre   compañeros  sobre  su        familia y          profesión.
• Leer y escuchar pequeñas presentaciones personales.

Ejemplos de vocabulario familiar
Mon père s’appelle Jordi.

• Ma mère est infirmière.
• J’ai deux frères et une sœur.
• Mes grands-parents habitent à la campagne.
• Voici mon fils et sa femme.

Ejemplos de profesiones

• Je suis professeur.
• Elle est médecin.
• Mon frère est ingénieur.
• Ma fille travaille dans une banque.
• Ils sont retraités.

Describir a una persona
Aspecto físico

• Il est grand et mince.
• Elle est petite et blonde.
• Il a les yeux bleus.
• Elle porte des lunettes.

Carácter

• Il est sympathique et généreux.
• Elle est calme et patiente.
• Mon frère est sportif et dynamique.
• Ma sœur est très créative. 

C’est / Il est – ejemplos de uso
Para presentar a una persona:

• C’est mon ami Pierre.
• C’est ma sœur.

Para describirla:

• Il est professeur.
• Elle est très gentille.
• Il est grand et sportif. 

El pronombre «on»
Introducción a uno de los pronombres más frecuentes en el francés oral:

• On habite à Barcelone.
• On parle français en classe.
• Le week-end, on va au cinéma.

Conversaciones telefónicas
Los estudiantes practicarán expresiones habituales para contactar con una persona:

• Allô ?
• Bonjour Madame.
• Je voudrais parler à Monsieur Martin.
• Qui est à l’appareil ?
• Ne quittez pas, s’il vous plaît.
• Merci de votre appel.

Fórmulas de cortesía

• Bonjour / Bonsoir.
• S’il vous plaît.
• Merci beaucoup.
• Je vous remercie.
• Excusez-moi.
• Au revoir et à bientôt. 

Aspectos fonéticos
Se trabajarán las letras finales que generalmente no se pronuncian en francés:

• petit → [pəti]
• grand → [grɑ̃]
• parlent → [parl]
• nez → [ne]

4. Les goûts, les loisirs et les symboles de la France

En esta sesión, el alumnado aprenderá a expresar gustos, preferencias y aficiones, así como a reaccionar ante las opiniones de los demás mostrando acuerdo o desacuerdo. También se trabajará el vocabulario relacionado con el tiempo libre, las actividades de ocio, las estaciones del año y los meses. Paralelamente, se introducirán aspectos fonéticos específicos del francés y se descubrirán algunos de los principales símbolos de Francia. 
Contenidos comunicativos

• Expresar gustos, preferencias e intereses.
• Preguntar a otra persona qué le gusta o qué no le gusta.
• Manifestar acuerdo o desacuerdo.
• Hablar de las actividades de ocio y del tiempo libre.
• Describir actividades habituales durante el día o por la noche.
• Situar actividades según las estaciones y los meses del año.

Contenidos lingüísticos

• Expresiones para indicar gustos: aimer, adorer, préférer, dé
• Estructuras de acuerdo y desacuerdo:
  • Moi aussi
  • Moi non plus
  • Moi si
  • Moi non
• Los verbos faire y jouer.
• La forma negativa.
• El vocabulario de los pasatiempos y las actividades de ocio.
• Las estaciones y los meses del año.
• Distinción fonética entre los sonidos [y] y [u].

Actividades prácticas

• Realizar encuestas entre compañeros sobre gustos y aficiones.
• Comentar actividades preferidas para el tiempo libre.
• Organizar una salida o una actividad de fin de semana.
• Relacionar actividades con las diferentes estaciones del año.
• Debates sencillos para expresar opiniones y reaccionar ante las de los demá
• Actividades de discriminación auditiva de los sonidos [y] y [u].

Ejemplos para expresar gustos

• J’aime le ciné
• J’adore voyager.
• Je préfère la montagne à la plage.
• Je déteste faire les courses.
• Tu aimes la musique classique ?
• Oui, beaucoup ! 

Acuerdo y desacuerdo

• J’aime le chocolat. → Moi aussi.
• Je n’aime pas le café. → Moi non plus.
• Je n’aime pas le sport. → Moi si !
• J’adore le football. → Moi non. 

Hablar del tiempo libre
Con el verbo faire:

• Je fais du sport.
• Je fais de la randonné
• Nous faisons du vé

Con el verbo jouer:

• Je joue du piano.
• Elle joue de la guitare.
• Ils jouent au tennis.

La forma negativa

• J’aime le théâtre. → Je n’aime pas le théâtre.
• Il joue du piano. → Il ne joue pas du piano.
• Nous regardons la télé → Nous ne regardons pas la télévision.

Hablar de la rutina o de las actividades de la noche

• Le soir, je regarde une sé
• Je lis un livre avant de dormir.
• Nous sortons avec des amis le samedi soir.
• Elle écoute de la musique après le dîner. 

Las estaciones y los meses
Los estudiantes aprenderán a situar actividades a lo largo del año:

• En été, je vais à la plage.
• En hiver, je fais du ski.
• Au printemps, les fleurs poussent.
• En automne, il pleut souvent.

Meses:

• Mon anniversaire est en avril.
• Nous partons en vacances en août.
• Le cours commence en octobre. 

Aspectos fonéticos
Se trabajará la diferencia entre dos sonidos que suelen presentar dificultades para los estudiantes:

• [y] : tu, rue, musique, lundi
• [u] : tout, jour, rouge, bonjour

Mediante ejercicios de escucha y repetición, el alumnado aprenderá a distinguirlos y producirlos correctamente.
Aspectos culturales: La France et ses symboles
La sesión incluirá una introducción a los principales símbolos de Francia:

• La Tour Eiffel.
• Le drapeau tricolore.
• La Marseillaise.
•  
• Le coq gaulois.
• Le 14 juillet, fête nationale.
• La baguette et certains éléments de la gastronomie française.

Los estudiantes podrán identificar estos símbolos, conocer su origen y comentar su importancia cultural. 
Objetivo de la sesión
Al final de la sesión, el alumnado será capaz de expresar sus gustos y preferencias, hablar de sus aficiones y actividades de ocio, mostrar acuerdo o desacuerdo ante las opiniones de los demás, utilizar correctamente la forma negativa y situar acontecimientos a lo largo del año. También habrá adquirido conocimientos básicos sobre algunos de los símbolos más representativos de Francia.
S’orienter dans une ville et préparer un voyage 
En esta sesión, el alumnado adquirirá las herramientas lingüísticas necesarias para desplazarse con autonomía en una ciudad francófona. Aprenderá a pedir y dar indicaciones, identificar los principales espacios urbanos, comprender instrucciones de desplazamiento y hablar de proyectos futuros relacionados con viajes y actividades de ocio. También se trabajarán fórmulas de cortesía propias de situaciones formales y se realizará un descubrimiento cultural de la ciudad de Bruselas.
Contenidos comunicativos

• Pedir e indicar un itinerario.
• Comprender instrucciones para orientarse en una ciudad.
• Identificar los principales servicios y equipamientos urbanos.
• Hablar de los medios de transporte y los desplazamientos.
• Indicar el país donde se vive o al que se viaja.
• Realizar peticiones educadas.
• Explicar proyectos e intenciones futuras.

Contenidos lingüísticos

• El vocabulario de la ciudad y de los desplazamientos.
• Las preposiciones de lugar.
• El imperativo.
• Las preposiciones geográficas (en, au, aux, à).
• Las fórmulas de cortesía en condicional.
• El verbo aller.
• Los artículos contractos (au, aux, du, des).
• El futuro próximo (aller + infinitif).

Actividades prácticas

• Interpretar planos de ciudades.
• Simular situaciones en una oficina de turismo.
• Pedir y dar indicaciones para llegar a diferentes lugares.
• Organizar un fin de semana en una ciudad francó
• Preparar un itinerario turí
• Explicar los planes para el fin de semana o las próximas vacaciones.

Vocabulario de la ciudad
Los estudiantes aprenderán a identificar y utilizar vocabulario relacionado con:

• La gare
• L’aéroport
• Le musée
• La mairie
• La pharmacie
• Le restaurant
• La station de metro
• Le parc
• L’hôtel
• L’office de tourisme

Pedir indicaciones

• Excusez-moi, où se trouve la gare ?
• Comment puis-je aller au musée ?
• C’est loin d’ici ?
• Y a-t-il une pharmacie près d’ici ?

Indicar una dirección

• Allez tout droit.
• Tournez à
• Tournez à
• Traversez la place.
• Prenez la deuxième rue à
• Le musée est en face de la gare.

Las preposiciones de lugar

• Le restaurant est à côté de la banque.
• L’hôtel est en face du musé
• La pharmacie est entre le cinéma et la poste.
• Le parc est derrière la mairie. 

El imperativo
Se utilizará especialmente para dar instrucciones:

• Prenez le mé
• Continuez tout droit.
• Tournez à
• Attendez ici.
• Ne traversez pas la rue. 

Las preposiciones con los países

• J’habite en Espagne.
• Il habite en France.
• Elle travaille au Canada.
• Ils vivent aux États-Unis.
• Nous allons au Maroc.

Las fórmulas de cortesía
Los estudiantes practicarán expresiones útiles en contextos formales:

• Je voudrais une information, s’il vous plaît.
• Pourriez-vous m’aider ?
• Pourriez-vous me dire où se trouve la gare ?
• J’aimerais réserver une chambre.

El verbo aller y los artículos contractos

• Je vais au musé
• Nous allons à la plage.
• Ils vont aux Pays-Bas.
• Elle va au restaurant.
• Je viens du centre-ville.

El futuro próximo
Para hablar de planes y proyectos futuros:

• Je vais visiter Bruxelles.
• Nous allons partir en voyage.
• Elle va prendre le train demain.
• Ils vont passer le week-end à la campagne.

Mini-proyecto : Un week-end à Bruxelles
A partir de documentos turísticos y mapas, los estudiantes prepararán una escapada de fin de semana a Bruselas.
Descubrirán algunos lugares emblemáticos:

• La Grand-Place.
• L’Atomium.
• Le Manneken-Pis.
• Les Galeries Royales Saint-Hubert.
• Le Parlement Europé

Actividades posibles

• Elaborar un itinerario.
• Elegir un hotel.
• Planificar visitas.
• Explicar oralmente las actividades previstas:
  • Samedi matin, nous allons visiter la Grand-Place.
  • L’après-midi, nous allons voir l’Atomium.
  • Le soir, nous allons dîner dans un restaurant belge. 

Aspectos culturales
La sesión permitirá descubrir Bruselas como capital de Bélgica y de la Unión Europea, así como algunas particularidades culturales del país: las lenguas oficiales, la gastronomía (gaufres, chocolats, frites), los cómics belgas y su diversidad cultural.
Objetivo de la sesión
Al final de la sesión, el alumnado será capaz de pedir y dar indicaciones para orientarse en una ciudad, utilizar el vocabulario básico de los desplazamientos, formular peticiones educadas, hablar del lugar donde vive y expresar planes futuros relacionados con viajes y actividades de ocio. 

6. Voyager, inviter et communiquer par écrit 

En esta sesión, el alumnado aprenderá a gestionar situaciones habituales relacionadas con los viajes y las relaciones sociales. Será capaz de comprar un billete de tren, organizar encuentros, formular invitaciones y responder a ellas adecuadamente. También se introducirán herramientas básicas para redactar mensajes breves, correos electrónicos y postales, así como vocabulario relacionado con diferentes destinos turísticos franceses.
Contenidos comunicativos

• Comprar un billete de tren y solicitar información sobre horarios y precios.
• Formular preguntas más elaboradas.
• Invitar a alguien a una actividad.
• Aceptar o rechazar una invitación de manera educada. Fijar una cita o un encuentro.
• Expresar disponibilidad y posibilidades.
• Escribir mensajes breves, correos electrónicos y postales.
• Descubrir algunos destinos turísticos de Francia.

Contenidos lingüísticos

• Las estructuras interrogativas.
• El verbo venir.
• Los verbos pouvoir y vouloir en presente.
• Los indicadores temporales.
• Expresiones para invitar, aceptar y rechazar.
• Fórmulas habituales de la correspondencia informal.

A partir de fotografías, mapas y documentos turísticos, comentarán qué lugares les gustaría visitar y explicarán sus proyectos de viaje:

• Je voudrais visiter Paris.
• J’aimerais voir la Tour Eiffel.
• Je vais passer quelques jours en Provence.

Objetivo de la sesión
Al final de la sesión, el alumnado será capaz de comprar un billete de tren, formular preguntas para obtener información, invitar a alguien y responder a una invitación, fijar un encuentro, utilizar los verbos venir, pouvoir y vouloir en situaciones cotidianas, y redactar mensajes breves relacionados con los viajes y las relaciones personales.

7. Santé et bien-être 

En esta sesión, el alumnado aprenderá a comunicar necesidades básicas relacionadas con la salud, describir síntomas sencillos y pedir ayuda en una farmacia o consulta médica.
Ejemplos:

• J’ai mal à la tê
• J’ai de la fiè
• Je voudrais un médicament contre la toux.
• Il faut boire beaucoup d’eau.

También se trabajarán el imperativo, los adverbios y las expresiones para dar consejos. 
Objetivo: ser capaz de explicar un problema de salud sencillo y comprender recomendaciones básicas. 

8. Les activités quotidianes 

Los estudiantes aprenderán a describir su rutina diaria, hablar de sus hábitos y situar las actividades a lo largo del día.
Ejemplos:

• Je me lève à sept heures.
• Je prends mon petit-déjeuner le matin.
• Je vais souvent au ciné
• Je ne regarde jamais la télé

Se trabajarán los verbos pronominales, los adverbios de frecuencia y algunos verbos de uso muy habitual.
Aspecto cultural: las principales fiestas y tradiciones francesas, como la Chandeleur, el 14 juillet o la Fête de la Musique.
Objetivo: describir la propia rutina y hablar de los hábitos cotidianos.
9 y 10. Faire des courses et manger au restaurant 
Estas dos sesiones se centrarán en las compras de alimentación y la restauración.
Ejemplos en el mercado o supermercado

• Je voudrais un kilo de pommes.
• Combien coûtent les tomates ?
• Je prends du fromage et de la salade.

Ejemplos en el restaurante

• Je voudrais réserver une table pour deux personnes.
• Qu’est-ce qu’il y a dans ce plat ?
• L’addition, s’il vous plaît.

También se trabajarán las cantidades, los artículos partitivos, el vocabulario de los alimentos y los utensilios de cocina. 
Objetivo: comprar alimentos, comprender etiquetas y menús, e interactuar con naturalidad en un restaurante.

11. Faire du shopping 

El alumnado aprenderá a comprar ropa, describir prendas de vestir y expresar opiniones sobre los productos.
Ejemplos:

• Je cherche une veste noire.
• Puis-je essayer cette chemise ?
• Cette robe est très élé
• Je préfère ce pantalon-ci.

También se introducirán los adjetivos y pronombres demostrativos. 
Actividad práctica: redactar un pequeño anuncio para vender una prenda de ropa.
Objetivo: comunicarse en una tienda de ropa y expresar preferencias y valoraciones.

12. Voyager et se loger 

La sesión estará dedicada a situaciones habituales en hoteles, aeropuertos y alojamientos turísticos.
Ejemplos:

• J’ai une réservation au nom de Garcia.
• Ma chambre n’est pas prê
• À quelle heure part le vol ?
• Où se trouve la station-service la plus proche ?

También se trabajará el vocabulario de los transportes y del alojamiento.
Aspecto cultural: la Francofonía y la diversidad de los países de habla francesa.
Objetivo: gestionar situaciones habituales durante un viaje.
13 y 14. Parler du passé et raconter des expériences 
En estas sesiones, los estudiantes aprenderán a explicar experiencias personales y acontecimientos pasados.
Ejemplos:

• L’année dernière, j’ai visité
• Je suis allé(e) au Canada en été.
• J’ai déjà vu la Tour Eiffel.
• Il y a deux ans, j’habitais à

Se trabajarán el pasado compuesto, las expresiones temporales y una introducción al imperfecto.
Actividades

• Escribir una breve biografí
• Descubrir la vida de Coco Chanel.
• Comparar ciudades, viajes o experiencias.

Aspectos culturales

• Montréal et le Qué
• El vocabulario de las vacaciones, la playa y la meteorología

Objetivo: relatar experiencias pasadas y comprender relatos sencillos.

15. Excursion 

La última sesión consistirá en una actividad cultural o una salida didáctica relacionada con la lengua y la cultura francesas.
Durante esta jornada, los estudiantes tendrán la oportunidad de poner en práctica muchas de las competencias trabajadas a lo largo del curso: interactuar oralmente, solicitar información, comprender documentos o participar en actividades culturales. 
Ejemplos de actividades
Visita a una exposició

• Asistencia a una proyección en francé
• Ruta cultural.
• Taller gastronómico o actividad relacionada con la Francofonía.

Objetivo: consolidar los aprendizajes del curso en un contexto real y participativo.