1. Benvingut!

En aquesta primera sessió, els estudiants aprendran a establir els primers contactes en francès, utilitzant les fórmules bàsiques de salutació, presentació i comiat. També reflexionaran sobre les seves motivacions per aprendre francès i descobriran la importància d’ aquesta llengua al món i als països de la Francofonia.

Continguts comunicatives

• Saludar, presentar-se i acomiadar-se.
• Demanar i donar informació personal bàsica.
• Deletrejar paraules i adreces de correu electrònic.
• Expressar la possessió.
• Utilitzar fórmules de cortesia adequades segons el context.

Continguts lingüístics

• L’ alfabet francès.
• El verbo to have.
• Els pronoms personals subjecte i els pronoms tònics.
• El tractament de tu i vous.
• Els números del 0 al 100 a França, Bèlgica i Suïssa.
• Introducció a l’ accentuació i a l’ entonació del francès.

Activitats pràctiques

• Presentarse delante del grupo: Em dic Maria, sóc espanyola i visc a Barcelona.
• Realitzar entrevistes breus entre companys per conèixer-se millor.
• Deletrejar noms i adreces de correu electrònic: m.dupont@gmail.com.
• Simular situacions formals i informals per practicar el tutoiement i el vouvoiement.
• Jocs amb números: dir l’ edat, números de telèfon o preus.
• Comprendre i seguir les instruccions habituals de classe: Escoltar, repetir, treballar en grup, obrir el llibre a la pàgina…

Aspectes culturals

• La presència del francès als cinc continents.
• Els principals països i territoris francòfons.
• Curiositats sobre les diferents formes de dir alguns números a França (soixant-dix), Bèlgica (septant) i Suïssa (huitant o octant segons la regió).

Objectiu de la sessió

Al final de la sessió, l’ alumnat serà capaç de presentar-se de manera senzilla, saludar i acomiadar-se adequadament, donar informació personal bàsica i comprendre les instruccions més habituals de l’ aula. 

2. Informació personal, països i idiomes 

En aquesta segona sessió, l’ alumnat ampliarà la seva capacitat per presentar-se i intercanviar informació personal. Aprendrà a parlar de la seva nacionalitat, del lloc on viu, de les llengües que parla i a formular preguntes senzilles per conèixer millor els altres. També es treballaran els números grans i alguns aspectes fonètics essencials de la llengua francesa.

Continguts comunicatius

• Demanar i donar dades personals.
• Indicar la nacionalitat i el país d’ origen.
• Dir on es viu i quines llengües es parlen.
• Formular preguntes senzilles per obtenir informació personal.
• Comprendre i utilitzar nombres elevats en diferents contextos.

Continguts lingüístics

• El verbo serà.
• El masculí i el femení dels adjectius de nacionalitat.
• Els articles definits i indefinits.
• Els noms dels països.
• Els verbs regulars en -ER.
• La interrogació simple.
• La liaison i l’elisió.
• Els números del 100 al milió.

Activitats pràctiques

• Presentar-se de manera més completa davant dels companys:
  • Sóc espanyola. Visc a Barcelona. Parlo català, espanyol i una mica de francès.

• Realitzar entrevistes per parelles:
  • Com et dius?
  • Quina és la teva nacionalitat?
  • On vius?
  • Quines llengües parles?

• Completar una fitxa personal amb informació real o fictícia:
  • Nom
  • Nacionalitat
  • Direcció
  • Número de telèfon
  • Llengües parlades

• Practicar la pronunciació de les nacionalitats:
  • Francès / Francès
  • Italià / Italià
  • Espanyol / Espanyol
• Jocs de preguntes i respostes utilitzant el verb être:
• Ets belga?
• No, sóc espanyola.

Activitats de comprensió oral per identificar països, nacionalitats i llengües.

Exemples de vocabulari i estructures

• Sóc francesa.
• És suïssa.
• Som italians.
• Visc a Espanya.
• Viu al Canadà.
• Parla francès i anglès.
• Treballar a Barcelona?
• Sí, treballo a Barcelona. 

Aspectes culturals

A partir de documents i testimonis senzills, es comentaran diferents models familiars i professions habituals a França i en altres països francòfons. També es compararan algunes fórmules de cortesia franceses amb les utilitzades en català i castellà, observant les diferències entre els registres formal i informal.

Objectiu de la sessió

Al final de la sessió, l’alumnat serà capaç de presentar a la seva família, parlar de professions, descriure físicament i psicològicament una persona, utilitzar adequadament C’est i Il/Elle est, mantenir una breu conversa telefònica i aplicar les principals fórmules de cortesia en francès.

Aspectes fonètics

Es treballarà especialment la liaison i l’ elision, fenòmens molt freqüents en el francès oral:

• Amics → [lezami]
• Has de → [vuzave]
• Visc a París (elisión de je delante de vocal). 

Aspectes culturals

A partir dels països estudiats, es realitzarà una primera aproximació al món francòfon, identificant territoris on el francès és llengua oficial o d’ ús habitual. Els estudiants descobriran la diversitat cultural de països com França, Bèlgica, Suïssa, Canadà, Senegal o Costa d’Ivori.

També es treballaran els números a través d’un document sobre la Torre Eiffel:

• Alçada aproximada: 330 metres.
• Més de 7 milions de visitants cada any.
• Construïda el 1889.
• Més de 18.000 peces metàl·liques.

Aquesta activitat permetrà practicar la lectura i comprensió de nombres grans en contextos reals. 

Objectiu de la sessió

Al final de la sessió, l’ alumnat serà capaç de donar i demanar informació personal bàsica, parlar de la seva nacionalitat, del lloc on viu i de les llengües que parla, així com comprendre i utilitzar nombres grans en situacions quotidianes.

3. Família, ocupacions i descripcions de persones

En aquesta sessió, l’ alumnat aprendrà a parlar del seu entorn familiar, a descriure persones i a proporcionar informació sobre professions i ocupacions. També es treballaran les fórmules de cortesia necessàries per mantenir converses telefòniques senzilles i es reforçaran alguns aspectes fonètics característics del francès.

Continguts comunicatius

• Presentar els membres de la família.
• Explicar les relacions familiars.
• Parlar de professions i ocupacions.
• Descriure l’ aspecte físic i el caràcter d’ una persona.
• Presentar i identificar algú.
• Iniciar i mantenir una conversa telefònica senzilla.
• Utilitzar fórmules de cortesia en diferents contextos. 

Continguts lingüístics

• Els adjectius possessius (mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses…).
• El vocabulari de la família.
• El lèxic de les professions.
• El uso de C’est e He/She is.
• El pronom on.
• Les fórmules de cortesia habituals.
• Les lletres finals estan mudes. 

Activitats pràctiques

• Elaborar i presentar un petit arbre genealògic.
• Descriure un familiar o una persona coneguda.
• Endivinar personatges a partir de descripcions físiques.
• Simular una conversa telefònica per demanar o transmetre informació.
• Realitzar entrevistes entre   companys      sobre  la seva           família i professió.
• Llegir i escoltar petites presentacions personals.

Exemples de vocabulari familiar

• El nom del meu pare és Jordi.
• La meva mare és infermera.
• Tinc dos germans i una germana.
• Els meus avis viuen al camp.
• Aquest és el meu fill i la seva dona.

Exemples de professions

• Sóc professor.
• És metgessa.
• El meu germà és enginyer.
• La meva filla treballa en un banc.
• Estan jubilats. 

Descriure una persona

Aspecte físic

• És alt i prim.
• És petita i rossa.
• Té els ulls blaus.
• Porta ulleres.

Caràcter

• És amable i generós.
• És calmada i pacient.
• El meu germà és atlètic i dinàmic.
• La meva germana és molt creativa. 

C’est / Il est – exemples de uso

Per presentar una persona:

• És el meu amic Pierre.
• És la meva germana.

Per descriure-la:

• És professor.
• És molt amable.
• És alt i esportista. 

El pronom «on»

Introducció a un dels pronoms més freqüents en el francès oral:

• Vivim a Barcelona.
• El francès es parla a classe.
• Els caps de setmana anem al cinema.

Converses telefòniques

Els estudiants practicaran expressions habituals per contactar amb una persona:

• Hola?
• Hola, senyora.
• M’agradaria parlar amb el senyor Martin.
• Qui està al telèfon?
• Si us plau, no marxis.
• Gràcies per la teva trucada.

Fórmules de cortesia

• Bon dia / Bona nit.
• Si us plau.
• Moltes gràcies.
• Gràcies.
•  
• Adéu i fins aviat. 

Aspectes fonètics

Es treballaran les lletres finals que generalment no es pronuncien en francès:

• petits → [pəti]
• Gran → [grɑ̃]
• Parla → [parlar]
• Nas → [ne]

4. Gustos, aficions i símbols de França

En aquesta sessió, l’ alumnat aprendrà a expressar gustos, preferències i aficions, així com a reaccionar davant les opinions dels altres mostrant acord o desacord. També es treballarà el vocabulari relacionat amb el temps lliure, les activitats de lleure, les estacions de l’ any i els mesos. Paral·lelament, s’introduiran aspectes fonètics específics del francès i es descobriran alguns dels principals símbols de França. 

Continguts comunicatius

• Expressar gustos, preferències i interessos.
• Preguntar a una altra persona què li agrada o què no li agrada.
• Manifestar acord o desacord.
• Parlar de les activitats de lleure i del temps lliure.
• Descriure activitats habituals durant el dia o a la nit.
• Situar activitats segons les estacions i els mesos de l’ any.

Continguts lingüístics

• Expressions per indicar gustos: aimer, adorer, préférer, dé
• Estructures d’ acord i desacord:
  • Jo també
  • Jo tampoc,
  • Moi si
  • Moi non
• Els verbs faire i jouer.
• La forma negativa.
• El vocabulari dels passatemps i les activitats de lleure.
• Les estacions i els mesos de l’ any.
• Distinció fonètica entre els sons [i] i [u].

Activitats pràctiques

• Realitzar enquestes entre companys sobre gustos i aficions.
• Comentar activitats preferides per al temps lliure.
• Organitzar una sortida o una activitat de cap de setmana.
• Relacionar activitats amb les diferents estacions de l’ any.
• Debats senzills per expressar opinions i reaccionar davant les dels altres.
• Activitats de discriminació auditiva dels sons [i] i [u].

Exemples per expressar gustos

• J’aime le ciné
• J’adore voyager.
• Je préfère la montagne à la plage.
• Je déteste faire les courses.
• Tu aimes la musique classique ?
• Oui, beaucoup ! 

Acord i desacord

• J’aime le chocolat. → Moi aussi.
• Je n’aime pas le café. → Moi non plus.
• Je n’aime pas le sport. → Moi si !
• J’adore le football. → Moi non. 

Parlar del temps lliure

Amb el verb faire:

• Je fais du sport.
• Je fais de la randonné
• Nous faisons du vé

Amb el verb jouer:

• Je joue du piano.
• Elle joue de la guitare.
• Ils jouent au tennis.

La forma negativa

• J’aime le théâtre. → Je n’aime pas le théâtre.
• Il joue du piano. → Il ne joue pas du piano.
• Nous regardons la télé → Nous ne regardons pas la télévision.

Parlar de la rutina o de les activitats de la nit

• Le soir, je regarde une sé
• Je lis un livre avant de dormir.
• Nous sortons avec des amis le samedi soir.
• Elle écoute de la musique après le dîner. 

Les estacions i els mesos

Els estudiants aprendran a situar activitats al llarg de l’ any:

• En été, je vais à la plage.
• En hiver, je fais du ski.
• Au printemps, les fleurs poussent.
• En automne, il pleut souvent.

Mesos:

• Mon anniversaire est en avril.
• Nous partons en vacances en août.
• Le cours commence en octobre. 

Aspectes fonètics

Es treballarà la diferència entre dos sons que solen presentar dificultats per als estudiants:

• [y] : tu, rue, musique, lundi
• [u] : tout, jour, rouge, bonjour

Mitjançant exercicis d’ escolta i repetició, l’ alumnat aprendrà a distingir-los i produir-los correctament.

Aspectes culturals: França i els seus símbols

La sessió inclourà una introducció als principals símbols de França:

• La Tour Eiffel.
• Le drapeau tricolore.
• La Marseillaise.
•  
• Le coq gaulois.
• Le 14 juillet, fête nationale.
• La baguette et certains éléments de la gastronomie française.

Els estudiants podran identificar aquests símbols, conèixer el seu origen i comentar la seva importància cultural. 

Objectiu de la sessió

Al final de la sessió, l’ alumnat serà capaç d’ expressar els seus gustos i preferències, parlar de les seves aficions i activitats de lleure, mostrar acord o desacord davant les opinions dels altres, utilitzar correctament la forma negativa i situar esdeveniments al llarg de l’ any. També haurà adquirit coneixements bàsics sobre alguns dels símbols més representatius de França. 

5. S’orienter dans une ville et préparer un voyage 

En aquesta sessió, l’alumnat adquirirà les eines lingüístiques necessàries per desplaçar-se amb autonomia en una ciutat francòfona. Aprendrà a demanar i donar indicacions, identificar els principals espais urbans, comprendre instruccions de desplaçament i parlar de projectes futurs relacionats amb viatges i activitats de lleure. També es treballaran fórmules de cortesia pròpies de situacions formals i es realitzarà un descobriment cultural de la ciutat de Brussel·les.

Continguts comunicatius

• Demanar i indicar un itinerari.
• Comprendre instruccions per orientar-se en una ciutat.
• Identificar els principals serveis i equipaments urbans.
• Parlar dels mitjans de transport i els desplaçaments.
• Indicar el país on es viu o al que es viatja.
• Realitzar peticions educades.
• Explicar projectes i intencions futures.

Continguts lingüístics

• El vocabulari de la ciutat i dels desplaçaments.
• Les preposicions de lloc.
• L’ imperatiu.
• Les preposicions geogràfiques (en, au, aux, à).
• Les fórmules de cortesia en condicional.
• El verb aller.
• Els articles contractes (au, aux, du, des).
• El futur pròxim (aller + infinitif).

Activitats pràctiques

• Interpretar plànols de ciutats.
• Simular situacions en una oficina de turisme.
• Demanar i donar indicacions per arribar a diferents llocs.
• Organitzar un cap de setmana en una ciutat francò
• Preparar un itinerari turí
• Explicar els plans per al cap de setmana o les properes vacances.

Vocabulari de la ciutat

Els estudiants aprendran a identificar i utilitzar vocabulari relacionat amb:

• La gare
• L’aéroport
• Le musée
• La mairie
• La pharmacie
• Le restaurant
• La station de metro
• Le parc
• L’hôtel
• L’office de tourisme

Demanar indicacions

• Excusez-moi, où se trouve la gare ?
• Comment puis-je aller au musée ?
• C’est loin d’ici ?
• Y a-t-il une pharmacie près d’ici ?

Indicar una direcció

• Allez tout droit.
• Tournez à
• Tournez à
• Traversez la place.
• Prenez la deuxième rue à
• Le musée est en face de la gare.

Les preposicions de lloc

• Le restaurant est à côté de la banque.
• L’hôtel est en face du musé
• La pharmacie est entre le cinéma et la poste.
• Le parc est derrière la mairie. 

L’ imperatiu

S’ utilitzarà especialment per donar instruccions:

• Prenez le mé
• Continuez tout droit.
• Tournez à
• Attendez ici.
• Ne traversez pas la rue. 

Les preposicions amb els països

• J’habite en Espagne.
• Il habite en France.
• Elle travaille au Canada.
• Ils vivent aux États-Unis.
• Nous allons au Maroc.

Les fórmules de cortesia

Els estudiants practicaran expressions útils en contextos formals:

• Je voudrais une information, s’il vous plaît.
• Pourriez-vous m’aider ?
• Pourriez-vous me dire où se trouve la gare ?
• J’aimerais réserver une chambre.

El verb aller i els articles contractes

• Je vais au musé
• Nous allons à la plage.
• Ils vont aux Pays-Bas.
• Elle va au restaurant.
• Je viens du centre-ville.

El futur pròxim

Per parlar de plans i projectes futurs:

• Je vais visiter Bruxelles.
• Nous allons partir en voyage.
• Elle va prendre le train demain.
• Ils vont passer le week-end à la campagne.

Mini-project: Un cap de setmana a Brussel·les

A partir de documents turístics i mapes, els estudiants prepararan una escapada de cap de setmana a Brussel·les.

Descobriran alguns llocs emblemàtics:

• La Grand-Place.
• L’Atomium.
• Le Manneken-Pis.
• Les Galeries Royales Saint-Hubert.
• Le Parlement Europé

Activitats possibles

• Elaborar un itinerari.
• Elegir un hotel.
• Planificar visites.
• Explicar oralment les activitats previstes:
  • Samedi matin, nous allons visiter la Grand-Place.
  • L’après-midi, nous allons voir l’Atomium.
  • Le soir, nous allons dîner dans un restaurant belge. 

Aspectes culturals

La sessió permetrà descobrir Brussel·les com a capital de Bèlgica i de la Unió Europea, així com algunes particularitats culturals del país: les llengües oficials, la gastronomia (gaufres, xocolats, frites), els còmics belgues i la seva diversitat cultural.

Objectiu de la sessió

Al final de la sessió, l’ alumnat serà capaç de demanar i donar indicacions per orientar-se en una ciutat, utilitzar el vocabulari bàsic dels desplaçaments, formular peticions educades, parlar del lloc on viu i expressar plans futurs relacionats amb viatges i activitats de lleure. 

6. Voyager, inviter et communiquer par écrit 

En aquesta sessió, l’ alumnat aprendrà a gestionar situacions habituals relacionades amb els viatges i les relacions socials. Serà capaç de comprar un bitllet de tren, organitzar trobades, formular invitacions i respondre-hi adequadament. També s’ introduiran eines bàsiques per redactar missatges breus, correus electrònics i postals, així com vocabulari relacionat amb diferents destinacions turístiques franceses.

Continguts comunicatius

• Comprar un bitllet de tren i demanar informació sobre horaris i preus.
• Formular preguntes més elaborades.
• Convidar algú a una activitat.
• Acceptar o rebutjar una invitació de manera educada. Fixar una cita o una trobada.
• Expressar disponibilitat i possibilitats.
• Escriure missatges breus, correus electrònics i postals.
• Descobrir algunes destinacions turístiques de França.

Continguts lingüístics

• Les estructures interrogatives.
• El verb venir.
• Els verbs pouvoir i vouloir en present.
• Els indicadors temporals.
• Expressions per convidar, acceptar i rebutjar.
• Fórmules habituals de la correspondència informal.

A partir de fotografies, mapes i documents turístics, comentaran quins llocs els agradaria visitar i explicaran els seus projectes de viatge:

• Je voudrais visiter Paris.
• J’aimerais voir la Tour Eiffel.
• Je vais passer quelques jours en Provence.

Objectiu de la sessió

Al final de la sessió, l’alumnat serà capaç de comprar un bitllet de tren, formular preguntes per obtenir informació, convidar algú i respondre a una invitació, fixar una trobada, utilitzar els verbs venir, pouvoir i vouloir en situacions quotidianes, i redactar missatges breus relacionats amb els viatges i les relacions personals.

7. Santé et bien-être 

En aquesta sessió, l’alumnat aprendrà a comunicar necessitats bàsiques relacionades amb la salut, descriure símptomes senzills i demanar ajuda en una farmàcia o consulta mèdica.

Exemples:

• J’ai mal à la tê
• J’ai de la fiè
• Je voudrais un médicament contre la toux.
• Il faut boire beaucoup d’eau.

També es treballaran l’imperatiu, els adverbis i les expressions per donar consells. 

Objectiu: ser capaç d’ explicar un problema de salut senzill i comprendre recomanacions bàsiques. 

8. Activitats diàries 

Els estudiants aprendran a descriure la seva rutina diària, parlar dels seus hàbits i situar les activitats al llarg del dia.

Exemples:

• Je me lève à sept heures.
• Je prends mon petit-déjeuner le matin.
• Je vais souvent au ciné
• Je ne regarde jamais la télé

Es treballaran els verbs pronominals, els adverbis de freqüència i alguns verbs d’ ús molt habitual.

Aspecte cultural: les principals festes i tradicions franceses, com la Chandeleur, el 14 juillet o la Fête de la Musique.

Objectiu: descriure la pròpia rutina i parlar dels hàbits quotidians.

9 y 10. Faire des courses et manger au restaurant 

Aquestes dues sessions se centraran en les compres d’alimentació i la restauració.

Exemples al mercat o supermercat

• Je voudrais un kilo de pommes.
• Combien coûtent les tomates ?
• Je prends du fromage et de la salade.

Exemples al restaurant

• Je voudrais réserver une table pour deux personnes.
• Qu’est-ce qu’il y a dans ce plat ?
• L’addition, s’il vous plaît.

També es treballaran les quantitats, els articles partitius, el vocabulari dels aliments i els estris de cuina. 

Objectiu: comprar aliments, comprendre etiquetes i menús, i interactuar amb naturalitat en un restaurant.

11. Faire du shopping

L’alumnat aprendrà a comprar roba, descriure peces de vestir i expressar opinions sobre els productes.

Exemples:

• Je cherche une veste noire.
• Puis-je essayer cette chemise ?
• Cette robe est très élé
• Je préfère ce pantalon-ci.

També s’ introduiran els adjectius i pronoms demostratius. 

Activitat pràctica: redactar un petit anunci per vendre una peça de roba.

Objectiu: comunicar-se en una botiga de roba i expressar preferències i valoracions.

12. Voyager et se loger 

La sessió estarà dedicada a situacions habituals en hotels, aeroports i allotjaments turístics.

Exemples:

• J’ai une réservation au nom de Garcia.
• Ma chambre n’est pas prê
• À quelle heure part le vol ?
• Où se trouve la station-service la plus proche ?

També es treballarà el vocabulari dels transports i de l’ allotjament.

Aspecte cultural: la Francofonia i la diversitat dels països de parla francesa.

Objectiu: gestionar situacions habituals durant un viatge.

13 y 14. Parler du passé et raconter des expériences 

En aquestes sessions, els estudiants aprendran a explicar experiències personals i esdeveniments passats.

Exemples:

• L’année dernière, j’ai visité
• Je suis allé(e) au Canada en été.
• J’ai déjà vu la Tour Eiffel.
• Il y a deux ans, j’habitais à

Es treballaran el passat compost, les expressions temporals i una introducció a l’ imperfecte.

Activitats

• Escriure una breu biografia.
• Descobrir la vida de Coco Chanel.
• Comparar ciutats, viatges o experiè

Aspectes culturals

• Montréal et le Qué
• El vocabulari de les vacances, la platja i la meteorologia.

Objectiu: relatar experiències passades i comprendre relats senzills.

15. Excursió 

La darrera sessió consistirà en una activitat cultural o una sortida didàctica relacionada amb la llengua i la cultura franceses.

Durant aquesta jornada, els estudiants tindran l’oportunitat de posar en pràctica moltes de les competències treballades al llarg del curs: interactuar oralment, sol·licitar informació, comprendre documents o participar en activitats culturals. 

Exemples d’ activitats

• Visita a una exposició.
• Assistència a una projecció en francè
• Ruta cultural.
• Taller gastronòmic o activitat relacionada amb la Francofonia.

Objectiu: consolidar els aprenentatges del curs en un context real i participatiu.